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基于“五育融合”理念，北京農(nóng)學院依托自身學科優(yōu)勢和資源稟賦，系統(tǒng)性打造了心理育人新載體。以實體空間“春澤園”與虛擬平臺“525熱線”相互支撐，探索出一條富有農(nóng)林院校特色的心理育人創(chuàng)新路徑。

“五育融合”，建設(shè)心理育人創(chuàng)新路徑

“五育融合”理念強調(diào)德智體美勞五育融合，它要求心理育人不能孤立進行，而應(yīng)成為串聯(lián)“五育”的價值紐帶和情感催化劑，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

北京農(nóng)學院用實踐對上述理論思考與現(xiàn)實需求進行了響應(yīng)。學校學生處處長李云樂介紹，學校依托自身學科優(yōu)勢和資源稟賦，系統(tǒng)性打造了實體空間“春澤園”與虛擬平臺“525熱線”的心理育人新載體。

其中，“春澤園”代表了在發(fā)展性、預(yù)防性層面，通過勞動教育實現(xiàn)“五育”融合的生態(tài)化空間實踐；“525熱線”則體現(xiàn)了在支持性、干預(yù)性層面，通過數(shù)字化手段實現(xiàn)全時域陪伴與價值引導的保障體系。

二者共同構(gòu)成了“預(yù)防為先、發(fā)展為本、干預(yù)為要、保障為基”的一體化心理育人新范式。

春澤園勞育，搭建“心理生態(tài)圈”

2024年4月，北京農(nóng)學院學生心靈成長基地——春澤園落成。春澤園是由學校師生參與設(shè)計、建成的“心靈花園”，其中既有老師們選育的海棠、桃樹新品種，又有同學們種下的苗木和花草。

春澤園建成后，先后開展了志愿植物養(yǎng)護、心理健康教育等活動。學生反饋普遍認為，在“春澤園”的勞動中“壓力得到了釋放”“更深刻理解了專業(yè)價值”。

李云樂表示，春澤園以勞育為樞紐，將心理育人從咨詢室延伸至田間地頭，使“五育”在勞動實踐中自然融合、生動展現(xiàn)。

通過春澤園，學生們得以“以勞增智”，在身體力行中錘煉積極心理品質(zhì)。通過讓學生參與“春澤園”從播種、耕耘到收獲的全過程，能有效磨礪其吃苦耐勞、堅忍不拔、尊重規(guī)律的意志品質(zhì)。

“以勞育德，以智慧心。”李云樂表示，當學生親眼見證一粒種子成長為累累碩果時，他們直觀體驗到自身行動創(chuàng)造價值的成就感與自我效能感。這種“從無到有”的創(chuàng)造過程，是對“幸福是奮斗出來的”這一價值觀最生動的詮釋。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造全方位心理支持空間

面對“數(shù)字原生代”學生的新特點，北京農(nóng)學院將數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為提升心理育人效能的關(guān)鍵變量，著力構(gòu)建“人機協(xié)同”的智慧支持系統(tǒng)。

“525熱線”是2022年起，北京農(nóng)學院開啟的心理服務(wù)熱線，24小時專人值守，為有需要的學生及時提供心理支持和援助服務(wù)。

同時，學校將“525熱線”結(jié)合數(shù)字化賦能，實現(xiàn)精準預(yù)警與主動干預(yù)。李云樂介紹，學校探索構(gòu)建校園心理大數(shù)據(jù)監(jiān)測平臺，在嚴格保護隱私的前提下，對匿名化的學生行為數(shù)據(jù)與“525熱線”咨詢主題、預(yù)約數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析；利用算法模型構(gòu)建心理危機早期預(yù)警系統(tǒng)，自動識別潛在風險個體，并向輔導員發(fā)送分級預(yù)警提示，變被動應(yīng)對為主動發(fā)現(xiàn)、精準干預(yù)。

近年來，北京農(nóng)學院還整合資源，將“525熱線”升級為智能化心理支持綜合平臺。平臺集成一鍵通話、在線預(yù)約、心理自評、科普資源推送及AI初步陪伴等功能，形成“熱線—平臺—咨詢師”聯(lián)動的立體化服務(wù)矩陣。

除了大數(shù)據(jù)平臺，VR、AR等虛擬延伸技術(shù)也被應(yīng)用到心理健康教育體系中。北京農(nóng)學院開發(fā)“數(shù)字春澤園”線上平臺，利用VR/AR技術(shù)模擬基地場景，讓學生即便在非勞作期也能獲得沉浸式的自然療愈體驗；同步設(shè)置線上“心情樹洞”、云端植物認養(yǎng)等功能，實現(xiàn)線下活動的線上延伸與互動。（李云樂）