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國務院總理溫家寶日前在十屆全國人大五次會議上作政府工作報告時說，為了促進教育發展和教育公平，將在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。（據3月5日新華社）
可以想象，免費的師范生教育，將為一些貧困家庭的孩子提供接受高等教育的機會，在高等教育收費較高的今天，這樣的舉措無疑是重大利好。但是，免費的師范生教育，真的能實現其形成尊師重教的濃厚氛圍，使更多的優秀青年終身做教育工作者的目標訴求嗎？
對此，筆者并不樂觀。就在不久前，一項有關中小學教師流失意向調查顯示，當前有30.8％的西部貧困地區中小學教師想換職業。也就是說，當前教師職業不受喜歡，許多教師不愿盡職盡責，一旦獲得關于第二職業的信息，會馬上轉行。
這個消息實際表明，當前許多教師本身就缺乏相應的職業認同感與歸屬感。在這樣的背景下，即便我們通過免費的師范生教育來培養大批教育人才，但如果造成教師流失的水土依然存在，免費培養再多的教師，恐怕也無法保證他們就真的都能留在教學崗位上。
其實，當前教師改行導致教育人才大量流失或分配不均衡現象，非獨西部貧困地區，而是整個中國教育面臨的一個嚴峻課題。當前，一個不爭的現實就是，西部教師往東部跑，北方教師到南方去，這種教育系統內的教師人才流動，已經成為教育資源分配不均衡的一個重要原因。
如果不能改變當前教師大面積厭教，大面積出現職業倦怠的現象，免費的師范生教育，也就無法實現其良好的預期。而造成當前教師隊伍中之所以大面積的出現職業倦怠，其最重要的原因，就與一些教師享受不到最基本的人文關懷，相關福利待遇無法實現有效保障有著根本的關聯。
必須承認，當前對教師和教師職業的認知，缺乏一定的人性化和人情化。在師德過度開發下，在教育亂收費、教育腐敗現象較為嚴重的今天，教師很多時候成了相關制度積弊的替罪羊。與此同時，當前教師正從有限責任正演變成一種無限責任，從早忙到晚，加班加點透支健康。即便是在這樣的背景下，當前一些地方的教師工資待遇卻并不樂觀。在一些落后地區，因為教師工資得不到保障，甚至出現“因教致貧”的現象。而且，當前教師終身職業設計特點，也決定著他們中絕大多數人一輩子根本不可能獲得怎樣的升職與發展空間。
從這個意義看，免費的師范生教育，離不開相關的配套制度保障。通過有效的舉措，來強化教師職業的吸引力，讓教師職業真正帶給從業者相應的價值認同與內心愉悅，讓教師獲得合理回報與福利保障，讓每一個從教者對職業前景有著明晰的良好預期。也只有通過有效的制度輔助，對教師真正實現情感留人、待遇留人以及事業留人，才能真正形成尊師重教的濃厚氛圍，使更多的優秀青年致力于成為一名終身的教育工作者。 |