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目前教育部正在醞釀出臺《教師教育標(biāo)準(zhǔn)》，對教師的入職標(biāo)準(zhǔn)有所提高，以改變目前偏重書本知識、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式。起草標(biāo)準(zhǔn)的專家稱，按照新標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在多數(shù)老師不合格。現(xiàn)在的中小學(xué)老師存在三個(gè)主要問題：不讀書、不研究、不合作。（6月27日《法制晚報(bào)》）
首先，我不同意將“目前偏重書本知識、讓學(xué)生死記硬背式的教學(xué)方式”的“罪過”，完全加于教師肩上。正所謂有什么樣的教育體制，就有什么樣的教育方式。當(dāng)檢驗(yàn)一個(gè)教師教育水平的尺子，只剩下“學(xué)生的分?jǐn)?shù)”，那么不偏重書本知識、不讓學(xué)生死記硬背，最終的結(jié)果或許只能是被學(xué)校“逆淘汰”。當(dāng)檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的標(biāo)準(zhǔn)只剩下高考的分?jǐn)?shù)時(shí)，即便是一個(gè)靈活教學(xué)很受學(xué)生歡迎的老師，最終也未必不會在升學(xué)率、錄取率面前敗下陣來，進(jìn)而遭到學(xué)生家長的“彈劾”。
教師的教育標(biāo)準(zhǔn)要提高，這點(diǎn)不假。但是，若當(dāng)前衡量標(biāo)尺不變，若教師合不合格的標(biāo)準(zhǔn)，最終還是要回到培養(yǎng)考試機(jī)器這一點(diǎn)上，那么新標(biāo)準(zhǔn)即便再怎么完美，也將行之不遠(yuǎn)。而且，看看新標(biāo)準(zhǔn)，你也會發(fā)現(xiàn)有些面熟，這些考核指標(biāo)，其實(shí)算不上新，不少還是老調(diào)重彈。所以說，比這些具體而微的新教師標(biāo)準(zhǔn)更重要的，還是我們的整個(gè)教育改革應(yīng)向何處去的問題。 |