近日,江蘇、上海、山東等省市相繼傳來醞釀高考改革的消息,在各省市透露的方案中均將英語考試作為改革的重點。一時間,“英語考試到底該如何改”引起廣泛關注。記者從有關方面了解到,北京市擬對高考進行重大改革。其中,最受關注的一項是,高考英語分值將有望減少。(10月19日《京華時報》)
現在,多地已經將高考改革的手術刀對準了英語,我們不難感覺到,教育改革大有去英語化或弱英語化的“山雨欲來風滿樓”之勢。對此,筆者持鮮明支持的態度,理由有四。
其一,我們以現在這個勁頭猛學英語,投入產出比卻很低,實用性很差。上海外國語大學的相關研究表明,在所有學英語或其他外語的人中,真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙“跨文化交流”的,最多也不會超過5%。
其二,對學英語的重視超過了學漢語。很多家庭或幼兒園學英語從娃娃抓起,很多孩子在上小學、中學期間堅持上英語課外輔導班、培訓班,英語作為和語文、數學并列的“三大主科”,在中考、高考中一直占有很高的權重,到了大學,英語四六級考試更是成了大學生畢業的硬門檻。而相比之下,上漢語培訓班的孩子就少多了,漢語教育弱化,人們越來越容易提筆忘字,很多人的書面口語表達溝通能力都很差。當母語還學不好時,把學英語放到那么重要的位置,顯然是不合理的。
其三,英語是必修課,也就帶有強制性,而這種強制性會違逆不少學生的意愿和志趣。
其四,去英語化并不是絕對的,而是相對的。去英語化不是不重視英語,不是弱化英語,而是對英語學習由狂熱式的畸形重視轉為正常理性的重視,找準英語學習的定位。我們沒必要長時間地統一強制學習,應該摒棄英語學習的功利化、浮躁化和盲目化,追求英語學習的工具化。
總之,減一減英語教育的戲份是務實之舉,能夠讓教育的結構更加合理,也會受到學生的歡迎。