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編者按：當(dāng)我國正在關(guān)閉或“升級”一批中高等職業(yè)院校，而熱衷單一的大學(xué)普及教育之時，日本、德國、芬蘭等國家卻在不斷充實(shí)和完善本國的職業(yè)教育體系，有針對性地為社會、企業(yè)輸送實(shí)用人才。既豐富了社會各階層人才所需，又為國家制造業(yè)的發(fā)展儲備了動能，可謂是職業(yè)教育和高等教育齊頭并進(jìn)。本報駐外記者新發(fā)來的一組報道，詳細(xì)介紹了他們的做法，可資我們借鑒。
芬蘭 “條條道路通羅馬”
芬蘭是一個嚴(yán)重依賴出口的國家，要使芬蘭的產(chǎn)品在國際市場上具有競爭力，不僅要提高勞動生產(chǎn)率，更要提高產(chǎn)品質(zhì)量和技術(shù)水平。因此，加強(qiáng)職業(yè)教育是芬蘭發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略之一。目前，芬蘭的職業(yè)教育已達(dá)到相當(dāng)高的水平。各類職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)院不僅為芬蘭培養(yǎng)出眾多高科技人才，也為制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域的公司企業(yè)培養(yǎng)出一批批熟練掌握專業(yè)技能的技工。
德國 經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”
德國是世界上最早進(jìn)行職業(yè)教育的國家，其成熟的職業(yè)教育體制被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“秘密武器”。由于政府大力支持，公眾廣泛認(rèn)可，德國企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的雙軌制職業(yè)教育取得了較好的效果。
日本 職業(yè)教育終身化和社會化
作為一個資源短缺的國家，日本高度重視人力資源的開發(fā)，把提高國民教育水平和職業(yè)技術(shù)能力作為一貫戰(zhàn)略。日本推廣職業(yè)教育終身化和社會化，營造出人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，其中專修學(xué)校發(fā)揮了重要作用。 |