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城里的人想出去，城外的人想進去。如今，對許多孩子來說，暑假在他們的心中，就像錢鐘書筆下的圍城一樣耐人尋味：盼著放暑假，又害怕放暑假。
盼著放暑假，這很容易理解，所有的孩子都希望有快樂的童年，而假期讓這種希望成為可能。那么，孩子們?yōu)槭裁从峙路攀罴倌�？也很簡單，他們對暑假沒有自由支配權，暑假里的每一天，都被父母近乎專制地用學習填滿，甚至連最基本的生活方式，也被父母規(guī)定好了，絕不允許違背。
在上海，即將升入五年級的小惠，就遭遇了這種痛苦。暑假剛開始，父母便定了新家規(guī)：在家只能說英語，否則就要受罰。和客人交流也只能說英語，即使客人用漢語和她說話，她也必須用英語作答。（7月28日《新聞晚報》）
筆者長期從事兒童英語教育，深知兒童對非母語的掌握，雖然的確有極大潛能，但對潛能的開發(fā)，卻必須建立在讓兒童快樂的基礎上，比如游戲性學習法。任何強迫性的非母語學習法，短時間內(nèi)可能會“立竿見影”，可一旦兒童產(chǎn)生逆反心理，卻會嚴重損害其長期的學習效果。如果客人用漢語和孩子說話，孩子也必須用英語作答，這是極不禮貌的行為，可以說是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
除了這種家規(guī)，有些父母還給孩子定軍事化的作息時間表，直到暑假結束。有些父母，即便在孩子生病時，也要嚴格執(zhí)行，美其名曰磨練孩子的意志力，培養(yǎng)孩子的好習慣。
父母這樣做，激起了孩子的逆反心理，千方百計和父母“躲貓貓”，甚至直接對抗�！癆nti-Parents父母皆禍害”的網(wǎng)絡討論小組的出現(xiàn)，就是再直白不過的證明。這是孩子的悲哀，也正是父母的悲哀。
教育就是培養(yǎng)好習慣，這沒錯。但所有的事，都是過猶不及，而必須適度，也就是掌握平衡。教育也同樣如此，愛孩子首先要尊重孩子。否則，教育難有成效。每一個父母，都曾有過自己的童年，而最美好的童年回憶，還是那些能自由支配的時光。請父母———已經(jīng)長大的孩子，別忘記這個常識。 |